RESULTADOS ESCOLARES

Estive sem postar por um período, abandonando um pouco o meu recém nascido Blog. Foi um momento de muitos afazeres e compromissos e também uma certa "crise de inspiração". Mas agora retomo minha proposta, inclusive melhorando a página incluindo sugestões de links e referências bibliográficas, imagens e vídeos e novas enquetes.

O tema que escolhi destacar nessa retomada, é sobre os Resultados Educacionais. Tema este, que considero de grande importância na nossa reflexão, tanto em relação a Educação, como em relação a nossa Sociedade. Não considero que na nossa análise, devemos nos limitar a posição dessa ou daquela escola, ou desse ou daquele município no ranking dos resultados educacionais, mas principalmente, qual a nossa posição nesse ranking, ou seja, qual a posição de cada um de nós? Como nós nos colocamos, nos posicionamos nessa escala? Como nos vemos nos enxergamos em meio a esses números, planilhas, gráficos, tabelas, entre outros? Sejamos nós professores, pais, alunos, gestores, cidadãos, pessoas...

Nos últimos dias, a Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais, divulgou os resultados do PROEB 2007. O PROEB, integra o Sistema Mineiro de Avaliação (SIMAVE) e avalia o desempenho dos alunos nas Escolas Públicas no 5º ano (antes 4ª série ou Fase IV) e no 9º ano (antes 8ª série), do Ensino Fundamental e o 3º ano do Ensino Médio.

Quanto a participação dos alunos, tivemos índices entre 80 à 94 %, dos alunos, sendo o maior índice nos anos iniciais do Ensino Fundamental e as porcentagens mais baixas de participação, no Ensino Médio. Em relação ao número de alunos presentes na avaliação, também é um dado que nos leva a questionamentos como: A diferença entre o número de alunos previsto e o número que participa da avaliação no dia desta acontece por que esse aluno está ausente da escola, ou por que o número de alunos informado através dos instrumentos de coleta de dados, como o Censo Escolar e outros, não retrata a realidade escolar? Se o caso for uma divergência entre o dado informado e a realidade da Escola, o que fazer para que os instrumentos de informação educacional, o banco de dados, seja cada vez mais próximo da realidade das escolas?

O PROEB avalia o desempenho dos alunos na Lingua Portuguesa e na Matemática nos finais de etapas da escolaridade, ou seja, final dos Ciclos de Alfabetização e Complementar, que são os anos iniciais do Ensino Fundamental; final do Ensino Fundamental e final do Ensino Médio. Através do CAED da UFJF, da preparação à avaliação e apuração dos resultados, é feito um trabalho minuncioso para análise das avaliações, tanto através de procedimentos estatísticos, quanto de análises pedagógicas, para se chegar assim a uma escala de proficiência dos alunos nas diferentes etapas, descrevendo assim as capacidades e habilidades de cada nível/etapa de ensino.

Esse é sem dúvida, o maior mérito de uma Avaliação Externa, produzir um material de referência para o processo ensino/aprendizagem. Conduzir para uma constante reflexão a partir de um diagnóstico preciso do desenvolvimento real de cada aluno e a partir desse diagnóstico, delinear as intervenções necessárias para alcançar a aprendizagem das capacidades e habilidades básicas com todos os alunos, não deixando de considerar as especificidades de cada um. Nos auxilia a lembrar sempre que o processo é dinâmico e requer constante planejamento e replanejamento e principalmente, trabalho coletivo. É o olhar de todos na Escola para o aluno, como sendo sujeito da aprendizagem sob a responsabilidade de todos e não exclusivamente de uma única professora. Há uma fala que tenho ouvido sempre, mas que ainda não observei a prática desta citação na grande maioria dos casos: "O aluno é o aluno da Escola e não só do professor que está com ele naquele ano".

Quando olhamos para os resultados, percebemos que muito temos a fazer. As Escolas precisam repensar sua estrutura curricular, sua rotina, sua organização, seus espaços, entre outros; os professores precisam repensar suas práticas, estratégias e procedimentos, acreditar na sua própria capacidade, nas possibilidades dos alunos e buscar cada vez mais construir competências para sua ação; os Gestores Escolares, precisam repensar sua gestão, seu planejamento, rever suas metas de trabalho, seu Plano de Ação e propor a construção coletiva desse planejamento, da Proposta Pedagógica da Escola e articular os meios para a efetivação destes; os Especialistas/Pedagogos (Supervisores e Orientadores), precisam assumir seu lugar como Coordenadores/Articuladores Pedagógicos, responsáveis pela articulação das instâncias educacionais para o desencadear de todo o processo, são esses profissioais que com um olhar muito atento e apurado acompanham todas as ações que vão interferir diretamente no desenvolvimento pedagógico dos alunos na Escola e precisam cada vez mais construir competências para essa tarefa; as famílias precisam resgatar o 1º lugar como formadoras/educadoras dos futuros homens e mulheres, que serão as futuras famílias da nossa sociedade, precisam se apropriar do papel de provedores e orientadores do desenvolvimento de seus filhos, guardiãs dos valores da formação ética dos homens e o sistemas precisam promover políticas sustentáveis e duradouras para o desenvolvimento da Educação, garantindo a valorização dos Profissionais, as condições materiais e tecnológicas para as Escolas, a formação continuada para os Profissionais, num processo contínuo, sem rupturas e excesso de experimentação, agindo no sentido de fazer os Planos, Projetos e Programas se efetivarem e chegarem a fase de validação, pois já temos histórias suficientes para contar, das boas idéias que se quer chegaram na fase do acompanhamento; e a sociedade, precisa ser participativa, ativa no processo educacional, se interessar pelo que acontece nas Escolas e com as famílias, se envolver verdadeiramente e não se limitar a prática do telespectador que assiste, comenta e não se movimenta.

A Educação produz Homens e transforma, mas ela também pode se limitar a reproduzir o modelo de relação social e de sociedade que escolhermos e esta escolha se dá, na maioria das vezes de forma inconsciente, pela nossa omissão diária. Se a Escola é a nossa instância maior dessa formação (foi opção da nossa sociedade, institucionalizar um espaço para a formação humana), somos todos responsáveis por essa instituição, somos todos zeladores dela, nem que a nossa tarefa seja a de arautos junto aos sistemas responsáveis para garantir que a Escola seja sempre e cada vez mais, espaço de excelência na formação dos homens.

Além de promover a Avaliação do desempenho escolar dos alunos, através do PROEB e do PROALFA e fornecer e orientar o material para a análise pedagógica dos resultados, a Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais, tem trabalhado com uma proposta de acompanhamento direto às Escolas, através dos Técnicos (Analistas e Inspetores Escolares) das 46 Superintendências Regionais de Ensino, estimulanto o trabalho coletivo nas escolas, os Ciclos de Estudos entre os Profissionais, o acompanhamento constante do desenvolvimento dos alunos para uma intervenção pertinente e imediata. Cada uma das Escolas Estaduais, receberam Metas propostas anualmente de 2008 à 2010, pactuadas entre o Gestor Escolar, o Colegiado Escolar e a Secretaria de Estado de Educação. Nessa lógica, as Superintendências têm suas Metas a cumprir e a Secretaria de estado de Educação também, tudo em consonância com a política Estadual, Nacional e Internacional.

O caminho parece longo e árduo, mas já estamos todos nesse caminho, essa é a nossa jornada. O fundamental é sabermos onde estamos e como estamos e, para onde estamos indo, onde queremos chegar e do que precisamos para chegarmos lá. E em meio a tantas atribulações o que realmente nos mantém no caminho, é a nossa indispensável e incondicional crença na CAPACIDADE HUMANA.

Mais detalhes sobre os resultados educacionais em Minas Gerais e das Escolas de nossa região, é só acesar o site da Secretaria de Estado de Educação, no endereço: www.educacao.mg.gov.br, tanto no Portal, quanto no link SIMAVE.